Наші педагоги

ОСВІТА ПЕДАГОГІВ

Вища –29

Неповна вища –4

Базова вища –4

Середня-спеціальна –5

КВАЛІФІКАЦІЙНА КАТЕГОРІЯ

Вища категорія - 9

Спеціаліст І категорії – 7

Спеціаліст  ІІ категорії – 5

Мають  11 тарифний розряд – 13

Мають  10 тарифний розряд – 9

ПЕДАГОГІЧНІ ЗВАННЯ МАЄ  – 7 ПЕДАГОГІВ:

Звання «вихователь методист» - 4 педагога

Звання «учитель-методист» - 1 педагог

Звання «Відмінник освіти України» - 2

Займаються у вищих навчальних закладах – 9 педагогів

МЕТОДИЧНА РОЗРОБКА

«ПРОФЕСІЙНА ОРІЄНТАЦІЯ ДИТИНИ МОЛОДШОГО ШКІЛЬНОГО ВІКУ

- КРОК ДО УСПІШНОГО САМОСТІЙНОГО ЖИТТЯ»

виховательки Гукасян Єлизавети Іванівни

     Орієнтація  дитини молодшого шкільного віку  – крок до успішного самостійного життя:  дидактичний посібник, що містить цикл занять, дидактичних ігор, вправ, творчих завдань та інших форм роботи.

     Єлизавета Гукасян  – КЗ «Білгород-Дністровський дитячий будинок змішаного типу для дітей дошкільного та шкільного віку», 2021. –  с. 56

     У методичній розробці розглянуто сучасні підходи до формування профорієнтаційної  компетентності молодших  школярів. Розкрито специфіку та особливості процесу формування їх профорієнтаційного самовизначення.

Запропоновано інтерактивні педагогічні технології, ефективні, доцільні, цікаві методи та прийоми мовленнєвої та пізнавальної активізації дітей.

     Методична розробка містить матеріали теоретичного і практичного характеру, які допоможуть зробити навчання більш доступним, цікавим, захопливим, створити сприятливі умови для збагачення знань дітей про професії.

     У розробці педагоги знайдуть цікавий практичний матеріал: конспекти занять, заняття-презентації, авторські мультимедійні ігри, казки; інтелектуальні карти, дидактичні ігри, вправи; цікавий інформаційний матеріал про давні, сучасні та рідкісні професії.

    Запропонований дидактичний матеріал формує у дітей молодшого шкільного віку здібності до соціально-професіональної адаптації в суспільстві, розвиває професійні інтереси і нахили, підвищує пізнавальний інтерес до трудової діяльності.

Для вихователів інтернатних закладів, учителів начальної школи.

МЕТОДИЧНА РОЗРОБКА

«АКТИВІЗАЦІЯ МОВЛЕННЯ СТАРШИХ ДОШКІЛЬНИКІВ

ІНТЕРАКТИВНИМИ МЕТОДАМИ НАВЧАННЯ»

вчительки-дефектологині Коваленко Сніжани Володимирівни

     Активізація мовлення старших дошкільників інтерактивними методами навчання: дидактичний посібник, що містить цикл занять, дидактичних ігор, вправ, творчих завдань та інших форм роботи.

Сніжана Коваленко. – КЗ «Білгород-Дністровський дитячий будинок змішаного типу для дітей дошкільного та шкільного віку», 2020. –  с. 35

     У методичній розробці розглянуто сучасні підходи до формування мовленнєвої компетентності старших дошкільників з особливими освітніми потребами. Запропоновано інтерактивні педагогічні технології, ефективні, доцільні, цікаві методи та прийоми мовленнєвої та пізнавальної активізації дошкільнят.

     Методична розробка містить матеріали теоретичного і практичного характеру, які допоможуть зробити навчання більш доступним, цікавим, захопливим, створити сприятливі умови для збагачення мовленнєвої компетентності дошкільнят.

     У розробці педагоги знайдуть цікавий практичний матеріал: розробки занять, авторські мультимедійні ігри, казки, мовленнєві вправи, інтелектуальні карти, мнемотаблиці, лепбук як сучасну багатофункціональну наочність. Запропонований дидактичний матеріал підвищує пізнавальний інтерес дітей, активізує мовленнєві та мисленнєві процеси: вміння спостерігати, сприймати, аналізувати, робити припущення, розмірковувати в голос, доводити, узагальнювати,робити висновки, складати різні види оповіді, швидко вчити вірші напам’ять тощо.

     Для педагогів дошкільних навчальних закладів та спеціальних навчальних закладів освіти.

МЕТОДИЧНА РОЗРОБКА

«ЕМОЦІЙНО-ЦІННІСНИЙ РОЗВИТОК ДОШКІЛЬНИКІВ

ІЗ ЗПР В ТЕАТРАЛЬНО-МУЗИЧНІЙ ДІЯЛЬНОСТІ»

музичної керівниці Кожухарової Тетяни Миколаївни

        Емоційно-ціннісний розвиток дошкільників із ЗПР в театрально-музичній діяльності: методична розробка, що містить добірку пісенно-театрального матеріалу, дидактичних ігор на розвиток творчих здібностей дітей; сценарії вистав.

       Тетяна Кожухарова. – Дитячий будинок для дітей дошкільного та шкільного віку. – Білгород-Дністровський, 2015. –  с. 26

   У методичній розробці розглянуто значення театрально-музичної діяльності в збагаченні емоційно-ціннісного досвіду дошкільників, зокрема, як  театр та музика збуджують в дитячих душах пізнавальний інтерес, допитливість, позитивні емоції, сприяють розвитку пам’яті, уваги, мовлення, мислення, уяви, що є дуже актуальним для дошкільнят з вадами в психофізичному розвитку, девіантною поведінкою, труднощами у навчанні та спілкуванні.

       Визначено дидактичний матеріал для використання в музичній діяльності відповідно  корекційно-розвивальної мети заходу.

    Запропоновано добірки пісень-діалогів, пісень-сценок, художніх творів для використання в «Театрі етичних мініатюр», дидактичні ігри на розвиток творчих здібностей дітей (вокальних, танцювальних, артистичних), сценарії театралізованих вистав. Запропонований матеріал допомагає дітям в ознайомленні з навколишнім світом, усвідомлення власного «я», надає можливість для самовираження особистості, подолання недоліків: сором’язливості, невпевненості у собі. Театр та музика сприяють зняттю нервового напруження, формуванню віри у власні сили, допомагають невгамовним і неорганізованим навчитися витримки, товариськості, толерантності.

     Театралізована діяльність позитивно впливає на емоційно-ціннісний розвиток дітей з ЗПР гармонійним поєднанням естетичного впливу музики, танцю, пластики, мовлення та зображувального мистецтва.

    Для вихователів та музичних керівників дошкільних навчальних закладів, спеціальних закладів освіти для дітей з вадами в психічному розвитку.

МЕТОДИЧНА РОЗРОБКА

«ФОРМУВАННЯ ПАТРІОТИЧНИХ ПОЧУТТІВ

НА КРАЄЗНАВЧОМУ МАТЕРІАЛІ»

виховательки Кузнєцової Раїси Афанасівни

     У методичній розробці представлений досвід педагога з виховання патріотичних почуттів, формування соціальної компетентності дітей молодшого шкільного віку через використання краєзнавчого матеріалу та  впровадження новітніх освітніх технологій навчання. Розкрито цінність краєзнавчої  діяльності у вихованні патріотичних почуттів вихованців.

       У методичній роботі обґрунтована актуальність обраної теми, яка полягає в тому, що почуття любові до Батьківщини починається від любові до рідних людей. Любов до матері, до батька, до дідуся і бабусі, братів і сестер – ось перша школа виховання почуття любові до самого дорогого і святого – до Батьківщини. А «перша школа»  вихованців дитячого будинку найчастіше або зовсім відсутня, або так викривлена,  що потребує багато сил і часу на виправлення. Посіяти в душах дітей зерно любові до Батьківщини та рідного краю, навчити їх шанувати й берегти духовну спадщину свого народу,  – ось актуальні завдання патріотичного виховання дітей позбавлених батьківського піклування.

       Методична розробка містить матеріали теоретичного та практичного характеру, структурними елементами практичної частини є -  конспекти занять та екскурсій краєзнавчого спрямування, досліди та експерименти, маршрутні карти, дидактичні ігри краєзнавчого навантаження,  ілюстративний слайд матеріал пізнавального змісту.

     У методичній розробці доведено ефективність застосування методу «дослідження» як одного з перспективних методів проблемного навчання дітей  молодшого шкільного віку. Цінність цього методу полягає в тому, що його застосування, ставить  вихованців в умову самостійного здобуття та засвоєння знань.

     Запропонована система роботи сприятиме збагаченню знань вихованців про місто де вони живуть, їх соціального досвіду, навичок практичного життя, комунікативної компетентності, пізнавального розвитку,  формуванню в них дослідницько-пошукових вмінь та навичок, підвищенню інтересу до культурної спадщини українського народу.

       Запропонований матеріал буде корисним для вихователів інтернатних закладів, учителів початкової школи.